第一句擺出待批駁的觀點，說明世人對孟嚐君的傳統看法：“孟嚐君能得士”。接著寫出這一論點的兩個依據：一個是“士以故歸之”，這是概括地說；一個是“而卒賴其力以脫於虎豹之秦”，這是從具體事例說。幹淨利落，開門見山豎起了要論駁的靶子，可謂“立”。
第二句先用感歎詞“嗟呼”加強語氣，然後直接了當地駁斥“孟嚐君能得士”的說法，孟嚐君不過是雞鳴狗盜之徒的首領罷了，怎麽能說他能得士呢？斬釘截鐵，一下子就把“士”和“雞鳴狗盜”之輩區別看來，開語警策，反駁有力，將“世皆稱”雲雲一筆掃倒，此可謂“駁”。
第三句轉折騰挪，加深反駁之意，用反證法提出自己對“士”的標準的看法：“士”必須是可賴以謀國製敵的能人，憑仗齊國強大的國力，得到一個“士”，就可以使齊國成為霸主，製服秦國。正因孟嚐君手下無一真正的“士”，才導致要靠雞鳴狗盜之徒來幫助孟嚐君逃脫秦國，從而證明孟嚐君的“士”不足以稱為“士”，用事實駁斥了孟嚐君能得士的表麵性、片麵性的看法。新意獨出，直追根本，為一篇文章的旨意所在，此可謂“轉”。
第四句承接上文，深入一層，運用邏輯推理解析孟嚐君不能得士的原因，又駁首句所講的“士以故歸之”，下斷語作結，補足對孟嚐君能得士的批駁。說明孟嚐君不能得士的理由：雞鳴狗盜之徒出入其門，真正的士是不會跟孟嚐君走的，這一斷，如斬釘截鐵，鏗鏘有力，不容置辯，此可謂“斷”。
全篇緊緊圍繞“孟嚐君不能得士”的主旨，一立，一駁，一轉，一斷，把孟嚐君能得士傳統看法一筆掃到，雖轉折三次但嚴謹自然，議論周密，詞氣淩厲而貫注，勢如破竹，具有不容置辯的邏輯力量。
- 參考資料：
- 1、北京市義務教育課程改革實驗教材-語文（九年級上）
- 2、陳振鵬．古文鑒賞詞典：上海辭書出版社，1997年7月：第1300—1302頁
- 3、呂晴飛主編．唐宋八大家散文鑒賞辭典：中國婦女出版社，1991年1月：第1081—1082頁