蝴蝶兒，晚春時。阿嬌初著淡黃衣，倚窗學畫伊。
還似花間見，雙雙對對飛。無端和淚拭胭脂，惹教雙翅垂。
阿嬌：漢武帝的陳皇後名阿嬌。此泛指少女的小名。
無端：無故。胭脂：一作“燕脂”。
這首詞是寫一位少女在描畫蝴蝶過程中的情思。晚春時節，蝴蝶翻飛。少女倚窗學畫，初如花間所見，翩翩成雙；忽而無故拭淚，使得畫麵蝴蝶雙翼下垂。全篇不言戀情，隻攝取學畫者情緒的細微變化，遂將少女難言的心事和盤托出。此即所謂手撥五弦，目送飛鴻之法，收到不以言傳而以意會之效。
早期的詞，詞牌往往也就是題目。它兼具兩個作用：確定音樂上的曲調，一般也限定了詞的創作內容。張泌的《胡蝶兒》便有這一特點。開篇兩句即緊扣題目，前三字完全重複題目字麵，可說是特例。審視題旨，詞應該描繪胡蝶的形神姿態，這兩句偏不作摹寫語，而用敘述的方法，但卻把胡蝶翩翩飛動的輕盈形象活靈活現地寫出來了。關鍵是“晚春時”三字起到了極好的作用。
它雖隻點明特定的時節，卻可以讓我們想象出繁花如錦，草木豐茂，鶯歌燕舞的暮春三月的風光。胡蝶正是在這時出現，駕東風，采花粉，扇起它靈巧的雙翅，又給春天增添了新的活力和氣息。接著，詩人撇下胡蝶，運轉筆鋒寫人。“阿嬌初著淡黃衣，倚窗學畫伊。”阿嬌，漢武帝陳皇後的小名，後用以代稱少女。陶宗儀《輟耕錄》“關中以女兒為阿嬌”可證。這少女被翩翩飛舞的胡蝶所吸引，憑倚著疏窗，手揮彩筆為它真。